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martes, 31 de marzo de 2020

Educación, desigualdad y violencia


Educación, desigualdad y violencia



El libro, Educación, desigualdad y violencia,se enfoca, de manera general, en el panorama educativo de Colombia, yendo, de modo particular, al municipio de Puebloviejo, Boyacá, sin perder de vista el contexto político e ideológico del país en los años de la República Liberal y del regreso de los conservadores al poder, al final de los años cuarenta y hasta mediados de los cincuenta del siglo XX. 


Aquí se da cuenta del proceso mediante el cual, con el ataque de los conservadores y el clero a la reforma educativa liberal, en los años treinta, se configuró una cultura de intolerancia, cuyos efectos convergen en el asesinato de Gaitán y el desencadenamiento de la Violencia. La respuesta radicaría en la instauración de un sistema educativo funcional, que coadyuvaría en los objetivos del gobierno conservador de formar un ciudadano con identidad nacional cristiana, patriota, obediente de la autoridad y respetuoso del orden establecido y en esto, la legitimación de las desigualdades sociales. 


De este libro ha dicho el profesor, Renán Vega Cantor, de la Universidad Pedagógica Nacional:

La función fundamental de un libro crítico radical en develar los mecanismos, abiertos o sutiles, de la dominación y la opresión, sin importar ni el tema, ni la dimensión temporal, ni la escala espacial del asunto que se estudie. Esto es lo que hace Efrén Mesa en el libro que ahora presentamos y cuyo tema central es el de las implicaciones de la enseñanza de la historia patria en la vida cotidiana de los colombianos ...



Es necesario destacar tres coordenadas principales de esta obra. Primero, los vínculos estrechos entre historia patria, religión y educación cívica, como pivotes de una forma de enseñanza que reafirma el poder de la jerarquía católica y de los terratenientes en la sociedad colombiana. 


Segundo, los nexos entre la política nacional y local, a través de los discursos de los conservadores políticos y de los representantes de la Iglesia católica ... 


Tercero, la consolidación de la intolerancia cultural, por medio de discursos incendiarios ...


martes, 17 de marzo de 2020

Actividades cuarta semana de marzo 2020, Educación religiosa, 10º


Actividades cuarta semana de marzo 2020, Educación religiosa, 10º


COLEGIO TÉCNICO BENJAMÍN HERRERA IED
UNIDAD DIDÁCTICA, marzo de 2020
ENFOQUE PEDAGÓGICO ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN –EPC-
GRADO: 10º
ÁREA: C. Sociales
ASIGNATURA: Educación religiosa
PERÍODO:  I
AÑO: 2020
PROFESOR(es):
Efrén Mesa M.
ESTÁNDARES
MEN
La tolerancia religiosa es camino de paz y de progreso
TÓPICO GENERATIVO

La manifestación de lo santo y la santidad
HILO CONDUCTOR

La santidad, desde la incorrupción de los cuerpos
ARTICULACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES
(Marcar con X el o los proyectos transversales que se vinculan de manera intencionada y pertinente en el desarrollo de esta unidad)
PRAE - PIGA  (AMBIENTAL ESCOLAR)      ______      MOVILIDAD                 ________                               PILEO    __X__                                           DEMOCRACIA  y DDHH       ___X_
PEGR -CC   (GESTIÓN DEL RIESGO Y CC)______      PIEC (COMPETENCIAS CIUDADANAS)  _____       PES (EDUCACIÓN SEXUAL)  ____       TIEMPO LIBRE                      ____
HABILIDADES SOCIO
EMOCIONALES ____
METAS DE COMPRENSIÓN
(van al boletín)
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
 (Actividades de Comprensión)
VALORACIÓN CONTÍNUA
1.     Comprende la concepción de lo santo y la santidad en relación con la religión.
2.     Comprende la religión como un conjunto de creencias, normas de comportamiento y ceremonias de oración o sacrificio propias de un determinado grupo humano, cuya ritualidad se halla en estrecha relación con el culto a los santos o la santidad de la divinidad.


ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
Realice lectura de textos, y vea la película sugerida, estableciendo los tipos de santidad, a partir de aquélla motivada por los milagros y la incorrupción de los cuerpos. Establezca diferencias, tanto en los tipos de santidad como en las versiones de la santidad en el texto y la película, teniendo en cuenta que ésta se realiza a partir del cuento de García Márquez.
Consulte, en la Internet, el texto: “San Agustín: del pecado a la santidad”. Disponible en: https://www.filco.es/pecado-santidad-vida-san-agustin/. Gabriel García Márquez, “La santa”. En Doce cuentos peregrinos. Disponible en Internet. Vea la película, Milagro en Roma, dirigida por Lisandro Duque Naranjo, disponible en Youtube.
ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN GUIADA
Averigüe qué es el ensayo, sus componentes y establezca cómo empleará la información de los documentos y la película en éste.
Realice un ensayo, en cinco páginas, teniendo en cuenta la estructura siguiente: título, objetivo, introducción, contenido, conclusión y bibliografía.
ACTIVIDADES DE PROYECTO FINAL O SÍNTESIS
Debate. En mesa redonda se expondrán los diversos tipos de santidad, y se brindará ejemplo a partir de la película y su base central, el cuento de Gabriel García Márquez. Se tendrá en cuenta las diferencias existentes entre el cuento y la película, aludiendo al problema de la santidad, tanto en Europa como en la América Latina.
La realización del ensayo debe ceñirse a sus estándares. No se trata de tomar la información directamente, sino de realizar la propia apreciación, documentada. En este sentido, se valorará como trabajo máximo de creación propia.
BIBLIOGRAFÍA:
Alfredo Fierro Bardají, El hecho religioso, Salvat Editores, Barcelona, 1984.
CIBERGRAFÍA: “San Agustín: del pecado a la santidad”. Disponible en: https://www.filco.es/pecado-santidad-vida-san-agustin/. Gabriel García Márquez, “La santa”. En Doce cuentos peregrinos, disponible en: https://www.literatura.us/garciamarquez/santa.html Película, Milagro en Roma, dirigida por Lisandro Duque Naranjo, disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=meG2jIoK5XY
ANEXOS:
Mircea Eliade y Joan P. Couliano, Diccionario de las religiones, Paidós, Barcelona, 1992
Rafael Viver Ballart, Las religiones en el mundo actual, Salvat, Barcelona, 1974

Actividades tercera y cuarta semanas de marzo 2020, Ciencias sociales, 7°


Actividades tercera y cuarta semanas de marzo 2020, 

Ciencias sociales, 7°

COLEGIO TÉCNICO BENJAMÍN HERRERA IED
UNIDAD DIDÁCTICA, marzo de 2020
ENFOQUE PEDAGÓGICO ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN –EPC-
GRADO: 7º
ÁREA:
C. Sociales
ASIGNATURA: Ciencias Sociales
PERÍODO:  I
AÑO: 2020
PROFESOR(es): Efrén Mesa M.
ESTÁNDARES
MEN
Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (de la caída del imperio romano al feudalismo en el medioevo)
TÓPICO GENERATIVO

El imperio carolingio, su origen, desaparición y legado
HILO CONDUCTOR

Hace más de mil años surgió y desapareció el imperio carolingio en el centro de Europa. ¿Qué podemos encontrar hoy día de su legado, en lo político, religioso y cultural?
ARTICULACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES
(Marcar con X el o los proyectos transversales que se vinculan de manera intencionada y pertinente en el desarrollo de esta unidad)
PRAE - PIGA (AMBIENTAL ESCOLAR)      ______      MOVILIDAD                 ________                               PILEO    ___X_                                           DEMOCRACIA  y DDHH       ___X_
PEGR -CC   (GESTIÓN DEL RIESGO Y CC)______      PIEC (COMPETENCIAS CIUDADANAS)  _____       PES (EDUCACIÓN SEXUAL)  ____       TIEMPO LIBRE                      ____
HABILIDADES SOCIO
EMOCIONALES ____
METAS DE COMPRENSIÓN
(van al boletín)
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
 (Actividades de Comprensión)
VALORACIÓN CONTÍNUA
1.Comprende las características de las sociedades medievales, en Occidente, Bizancio y el mundo islámico.

2. Comprende el origen del imperio carolingio, el papel de Carlomagno en su construcción y los motivos por los que desapareció.

3. Comprende las realizaciones del llamado renacimiento carolingio, y su legado en nuestros días.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
1. En cuaderno, realice un trabajo en el orden siguiente: Orígenes del imperio carolingio, secuencia de sus gobernantes, desde Clodoveo a los merovingios; Carlos Martel, Pipino El Breve, sus hijos (Carlos y Carlomán), y el primero, Carlos, después llamado Carlomagno.
2. A continuación, realice un trabajo similar, con el título “El renacimiento carolingio”: qué es, como se originó, sus principales realizaciones y su legado.
Consulte, en libro de texto Ciencias sociales 7° o en la Internet, los textos:
1. “El Imperio Carolingio. El nacimiento de la dinastía y el Imperio Carolingio”. En https://www.arteguias.com/imperiocarolingio.htm
2. “El Renacimiento carolingio”. En https://elretohistorico.com/el-renacimiento-carolingio/
ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN GUIADA
1. Realice mapa del imperio carolingio, y en colores explique los cambios que tuvo, desde reino franco a imperio carolingio.
2. Realice un listado ilustrado de los principales aportes del renacimiento carolingio que aún se encuentra vigente.
A partir de las notas de cuaderno,
1. busque las fechas de los principales eventos ocurridos durante el imperio carolingio, desde sus orígenes hasta su desaparición, acompañado de imágenes.
2. busque las principales realizaciones llevadas a efecto durante el llamado renacimiento carolingio, los nombres de quienes las realizaron, haga lista y explíquelas.
ACTIVIDADES DE PROYECTO FINAL O SÍNTESIS
En plenaria, presente evidencias tanto de la línea de tiempo como del mapa conceptual, y explique qué hizo posible tanto el imperio carolingio como el renacimiento del mismo nombre.
Con los datos, realice las siguientes actividades:
1. Una línea de tiempo: desde los orígenes del imperio carolingio hasta su decadencia; acompañe cada fecha relevante con dibujos, en octavo de cartulina.
2. Realice un mapa conceptual del Renacimiento carolingio teniendo en cuenta sus ramificaciones: el concepto de renacimiento carolingio, el contexto histórico (imperio carolingio), los nombres de quienes actuaron y sus realizaciones.
BIBLIOGRAFÍA:
Montenegro González, Augusto et al., Civilización 7°, Editorial Norma, Bogotá, 1994
CIBERGRAFÍA:
1. “El Imperio Carolingio. El nacimiento de la dinastía y el Imperio Carolingio”. En https://www.arteguias.com/imperiocarolingio.htm
2. “El Renacimiento carolingio”. En https://elretohistorico.com/el-renacimiento-carolingio/
ANEXOS:

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